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自闭症是一种广泛性发育障碍, 包含三种基本特征 : 人际关系隔离、语言交流困难、行为障碍 。 目前对自闭症的干预主要方法有药物治疗、行为纠正和训练、早期教育和训练等, 体育运动干预方面研究较少。 本研究拟探讨体育游戏干预对自闭症儿童的影响, 采用了文献资料调研、观察法、访谈法、实验法对 2 名自闭症儿童进行体育游戏干预研究, 干预措施为在原属班集体中开展促进沟通、交流、合作的体育游戏教学, 研究结果表明, ...


2017-09-30
自闭症是一种较为常见的儿童广泛性发育障碍, 对自闭症儿童的康复训练一直是自闭症研究的热点和难点。目前, 越来越多的研究报告了应用行为分析对自闭症治疗的良好效果,应用行为分析已成为自闭症治疗的主要方法之一。本文从应用行为分析对自闭症儿童进行干预的原理、 方式、 实施过程以及效果四个方面介绍了这一疗法的运用。


2017-09-13
国外关于自闭症儿童的游戏水平 、游戏行为等方面的研究表明 ,自闭症儿童的游戏呈现水平低 ,象征性游戏少的特点 ,但自闭症儿童现有的游戏水平也可以为干预提供契机 。自闭症儿童的游戏干预有两种取向 : 一是以应用行为分析 、关键反应训练等为代表的行为主义取向游戏干预 ; 二是以基于发展 、别差异和人际关系的模式 、整合性游戏团体等为代表的发展取向的游戏干预 。研究者在分析国外已有研究的基础上 ,进一步讨论了游戏...


2017-09-01
应用行为分析对自闭症儿童的干预 , 既包括传统的分段回合教法 ,也包括具有新特色的关键性技能训练法 。目前 ,中国国内鲜有对自闭症儿童关键性技能训练法方面的研究与实践 。本文系统地介绍和分析关键性技能训练法的理论特色和主要操作技巧 ,并讨论分段回合教法和关键性技能训练法的共性与特色 ,以期为相关机构和人员提供参考和借鉴 。


2017-08-25
为了解体育活动对儿童自闭症的矫正作用, 从福建省福州市某自闭症(孤独症)训练中心选取了 14例患儿进行了长达 6 个月的体育疗法实验。 其间针对自闭症患儿本身所固有的心理及行为特征, 对体育教学内容加以必要的筛选和改进, 同时采用适当的教学方法和计划来进行教学。 在对患儿实验的前、后克氏行为量表的得分进行两个相关样本单侧 T 检验以及实验组与对照组两个独立样本单侧 T 检验之后, 得出结论: 体育活动对自闭症患儿...


2017-08-17
对参加第 5 届全国残疾人运动会游泳比赛的运动员的残疾种类与参赛项目进行分析,结合各种残疾的功能特征和运动项目特点,指出要根据残疾种类选择适当的游泳姿势,以利于提高运动成绩。


2017-08-11
1、游戏法:英国教育专家米卓德·斯蒂文斯曾指出:“玩耍和娱乐是弱智儿童开发智力 的第一位有效的方法”。采用游戏法,不仅对年龄幼小的弱智孩子,对于年龄较 大的学龄期弱智孩子也是适用的。


2017-06-30
精细动作的发展对自闭症儿童的行为、生活自理、社会交往等方面产生直接的影响。研究采用重复、塑造、强化 相结合的方法对一名自闭症儿童进行了为期四个月的精细动作训练,以促进其小肌肉的发育,增强其手眼协调活动的能力。 研究结果表明,经过有针对性的训练,取得了一些效果:自闭症儿童能用手握住东西;基本上能按照训练教师的指令完成手 指动作;在感觉统合训练课上能独自穿几颗珠子;在训练教师的帮助下能用筷子夹住玩...


2017-06-30
目的:探讨孤独症儿童康复训练的方法及效果。方法:选取本院门诊精神疾病科室接收 的 60 例孤独症儿童随机分为观察组与参考组 , 各为 30 例 ;给予观察组患儿系统的康复训练 , 给予参考 组患儿常规护理干预 , 比较两组患儿康复训练效果。


2017-06-30
一、初级训练计划纲要:(一)参与能力:1、独立坐在椅子上;2、叫名字有目光对视;3、听到指令“看这我”有目光对视反应;4、对“放下手”有反应;


2017-06-30
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